Dysorthographies au collège0002 - Table des matières

Table des matières de l'article "Dysorthographies au collège" de Marc-olivier Sephiha 

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INTRODUCTION

 

I/ UN CONSTAT ALARMANT

A/ A quoi ressemblent les copies de ces élèves ?

1) Copies d'élèves : premier constat

* Extraits de copies des élèves  de 6^e

* Extraits de copies d'élèves de 3^e

* Remarques sur les copies d’élèves

2) Deuxième test : approfondissement de l’évaluation

* Extraits des copies de la classe de 6eB

* Extraits des copies de la classe de 6eC

* Extraits des copies de la classe de 3eB

* Barème

* Résultats

B/ Quelles sont les erreurs précises de ces élèves ?

1) Erreurs fréquentes à l'entrée en 6e

2) Erreurs relevant du cycle 2 de l'école primaire

C/ Quelles sont les autres difficultés rencontrées par ces élèves ?

1) Difficultés d'apprentissage

2) Difficultés comportementales

 

II/ QUELLES SONT LES CAUSES DE CES DIFFICULTÉS ?

A/ Ces élèves sont-ils dyslexiques?

1) Des symptômes de dyslexie ?

2) Vraie et fausse dyslexie

B/ Avec quelles méthodes nos collégiens ont-ils appris à lire ?

            C/  Les méthodes mixtes expliquent-t-elles  les difficultés de nos élèves ?

1) (Re)définition des méthodes alphabétique, globale et mixte

2) Pourquoi les méthodes mixtes désavantagent-elles nos élèves ?

3) Les méthodes mixtes peuvent-elles expliquer le manque de maîtrise du code graphémique ?

4) Le mixte explique-t-il le remplacement d'un mot par un autre?

5) Les méthodes mixtes peuvent-elles expliquer les oublis et la lenteur ?

6) Les méthodes mixtes expliquent-elles les lacunes en grammaire ?

D/ Faut-il relancer la « querelle des méthodes » ?

E/ L’approche scientifique contre le scientisme

 

III/ ATELIERS DE REMISE A NIVEAU

A/ Un espoir et un pari

B/ Organisation concrète des ateliers

1) Supports : quelle méthode choisir ?

2) Déroulement d’une séance type.

C/ Évaluations des résultats du dispositif

 

CONCLUSION SOUS FORME D'APPEL

Notes du texte : 28 notes

Remerciements